Mateřská škola pracuje na základě Montessori pedagogiky, z čehož vyplývá vybavení školy a vzdělání pedagogických pracovníků. V mateřské škole pracují pedagogové a chůvy, které mají Montessori vzdělání. Pedagogové využívají i řadu různých školení a odborných kurzů.
Třída je vybavená Montessori pomůckami a také doplňkovým materiálem. Třída je prostorná a rozdělená podle oblastí vzdělávání (praktický život, smyslová výchova, matematika, jazyk a poznáváme svět). Děti se pohybují v dvojjazyčném prostředí. Ve třídě je zastoupen český i anglický jazyk.
Ve třídě je malá kuchyňka s přístupem k vodě, děti si samy mohou po sobě uklidit, aniž by musely žádat o pomoc pedagoga. Třída je dále vybavena jídelnou, environmentálním, výtvarným a hudebním koutem.
U mateřské školy se nachází prostorná zahrada, která je vybavena záhony pro práci na zahradě a herními prvky pro děti.
Naší snahou je vytvořit pevný základ k budoucí spokojenosti a úspěšnosti v životě dítěte a později dospělého jedince. Počáteční úspěchy v MŠ i ZŠ jsou jistotou k vypěstování zdravého sebevědomí dítěte. Zdravý psychický vývoj současně upevňuje fyzické zdraví jedince.
Mateřskou školu navštěvují děti od 3 do 6 let. Pro předškolní děti je vytvořena speciální příprava na základní školu pod vedením odborného pedagoga.
Provoz mateřské školy je od 7:00 do 17:00.
Prostředí je uspořádáno tak, aby umožnilo dítěti zkoumat a učit se samostatně, bez vnější pomoci. Je-li získání dovednosti rozloženo na tak malé kroky, které dítě může provádět bez pomoci dospělého, pak nepotřebuje dlouhý výklad, ale je schopno samostatně dojít k cíli.
Vnější prostředí nesmí svým uspořádáním působit chaoticky, a to především na malé děti, protože příliš mnoho podnětů ztěžuje orientaci. Všechny úkoly je třeba připravit tak, aby je dítě mohlo splnit samo. Návaznost úkolů a cvičení i uspořádání předmětů napomáhají dítěti v hledání řešení. Potom není nutné, aby učitel vysvětloval a učil. Nechá dítě dojít samostatně k cíli.
Prostor je rozlišen do oblastí: praktický život, smyslová výchova, matematika, jazyk a poznáváme svět (biologie, botanika, zoologie, fyzika, chemie, zeměpis).
Žádný předmět se neučí izolovaně. V učebních osnovách Montessori školy se předměty prolínají a vzájemně ovlivňují.
Materiál pro děti předškolního věku je ukázkou uskutečnění principu malých, systematicky po sobě následujících učebních kroků. Kromě toho se zde užívá principu spirálového uspořádání učiva. To znamená, že se dítě setkává s týmž pojmem vícekrát, avšak při každém dalším setkání je pojem do cvičení zařazen v nových souvislostech a ukazují se jeho další znaky. V současné době je výhradním výrobcem Nienhuis v Holandsku.
Rodiče mají možnost kdykoliv se účastnit pobytu svého dítěte ve škole, společně vytváří program školy. Společné oslavy svátků, posezení s rodiči, výlety a různé programy mají za úkol podporovat vztahy mezi rodinou a školou. Pro nově přijaté děti se po dohodě s rodiči zavádí adaptační postup, nenásilné přivykání dítěte na prostředí školy. Příprava na školu je chápána dlouhodobě (nejen před vstupem do školy), jejím základem je samostatnost, vytvoření potřebných sociálních
a společenských návyků. Příprava na školu se nemůže provádět metodami školy, není zaměřena pouze na vědomí dětí. V tomto smyslu budou přípravu prezentovat učitelky i rodičům i učitelkám základní školy. Těšení se na školu a vytváření role budoucího školáka podpoří i návštěva dětí MŠ v základní škole, slavnostní zápis do školy.
Montessori třída zabezpečuje v plném rozsahu program Montessori vzdělávání. Specifická je však v tom, že je prováděna v tzv. dvojjazyčném prostředí. V průběhu celého dopoledne je rovnocenně používán jazyk český a jazyk anglický. Dítěti se dostane nejkvalitnější jazyková příprava zcela přirozeným a nenásilným způsobem bez nutnosti učení a klasické výuky. Veškerá vzdělávací výuka je postavena na prožitkovém seznamování se smyslovým zapojením, což má největší vliv na zapisování informací do paměti a dále uchovávání již získaných znalostí.
Dlouhodobá studie v oblasti jazykového vzdělávání ukázala, že lidský mozek je schopen podchytit dva jazyky stejně snadno jako jeden. A co více nedochází k neurologickému zatížení. Nedávné výzkumy inteligence, tvořivosti myšlení a schopnosti chápání ukazují při srovnávání dvojjazyčných a jednojazyčných dětí na jasné výhody v učení pro dvojjazyčné děti. Děti, které se již v předškolním zařízení učí denně 2 hodiny hravou formou druhému jazyku, jsou po absolvování testů ve srovnávací skupině stejně dobré v prvním jazyce, ale lepší v matematice.
Marie Montessori se dále zabývala poznáváním, jakým způsobem děti „absorbují“ jazyk bez vynaložení většího úsilí, zatímco dospělí musí při studiu tvrdě pracovat. Dítě, které prochází citlivým obdobím pro učení se lidské řeči, absorbuje jazyk, jeho fonetické vzory, slovní zásobu a gramatickou konstrukci, bez vědomého úsílí. Je schopno se učit dvěma i více jazykům bez vzájemného rušení.
Požadavek zdárného tělesného rozvoje je zajišťován dostatkem pohybu. Pohybová cvičení jsou podřízena pohybové senzitivitě. Jejich význam spočívá mimo jiné v tom, že pomáhají utvářet smysl pro vnímání vlastního pohybu (kinestetické vnímání), které je předpokladem sebevědomí a uchování pohybových zkušeností.
Lze je dělit na:
a) cvičení čerpající náměty v běžném denním životě
b) cvičení ticha a koncentrace
c) gymnastická a rytmická cvičení
d) chůze po linii (elipse) – koncentrace pozornosti, koordinace pohybů a rovnováha
Zdraví děti podporují nabízené aktivity a činnosti jako prvky jógy, relaxační techniky, pobyt dětí na škole v přírodě, lyžařský kurz, sportovní kroužky, pohybové aktivity začleňované do běžného dne.
Naší snahou je vytvořit pevný základ k budoucí spokojenosti a úspěšnosti v životě dítěte a později dospělého jedince. Počáteční úspěchy v MŠ i ZŠ jsou jistotou k vypěstování zdravého sebevědomí dítěte. Zdravý psychický vývoj současně upevňuje fyzické zdraví jedince.
Relaxační a pohybové chvilky, pohybové hry, využití nářadí, jsou denně zařazovány do programu dětí, vhodnou manipulací s předměty je rozvíjena i jemná motorika, cvičení smyslů. Součástí tělesné pohody je příznivé klima, časté větrání, otužování, akustická pohoda.
Celý přístup k dítěti a jeho pobytu v mateřské škole je založen na úctě k jeho osobnosti, jeho individuálních schopností. Všechny metody jsou postaveny na pozitivním cítění a prožívání . Učitelky se snaží poznat možnosti a meze jednotlivých dětí, nabízejí jim dostatek činností, podporují sebedůvěru. Duševní pohoda je chápána jako součást zdraví. Veselá nálada, dobré vztahy mezi dětmi i dospělými jsou důležité pro předcházení pocitu stresu z jiného prostředí.
Vedoucí pobočky, Montessori průvodce tel: 728 535 187, e-mail: slunicko.babaka@seznam.cz
Vystudovala jsem magisterské studium, obor speciální pedagogika – logopedie a surdopedie na Univerzitě Karlově v Praze. Během studií jsem navštívila řadu různých školských i zdravotnických zařízení. Dva roky jsem působila jako lektor zaměřující se na rozvoj komunikačních dovedností v mateřských školách pod vedením klinické logopedky. Opakovaně jsem asistovala na letních a příměstských táborech. Práce s dětmi je pro mě naplňující a obohacující.
Absolvovala jsem v Montessori ČR diplomový Montessori kurz pro věk 3-6 let.
Montessori průvodce
Po vystudování střední zdravotnické školy a jazykové školy jsem pracovala jako Au-Pair v Anglii a chůva ve Spojených státech amerických, kde jsem se i věnovala sportovnímu trénování fyzicky postižených sportovců po amputaci končetiny. Několik let jsem byla softballový trenér dětí a mládeže a dodnes se sama hraní softballu aktivně věnuji.
Plynule ovládám anglický jazyk slovem i písmem. Na jaře 2020 jsem úspěšně absolvovala univerzitu v Anglii v pedagogickém oboru „Studie raného dětství“, kde mě zaujala hlavně odvětví Montessori a Reggio Emilia. V rámci studií jsem absolvovala i kurz první pomoci u dětí. Po návratu do České republiky jsem přes rok pracovala v dětské skupině.
Montessori průvodce
Vystudovala jsem Vyšší odbornou školu, obor Sociálně právní. Na škole jsem se také poprvé seznámila s Montessori pedagogikou, jak v hodinách, tak také s montessori prvky na praxích v mateřských školách. Kde mě Montessori pedagogika velmi zaujala. Už na škole jsem si uvědomila, že práce s dětmi mi přijde smysluplná a naplňující. Absolvovala jsem Montessori kurz 3-6 let.
výtvarný fond – 1 x za pololetí – 500,- Kč
kulturní fond – 1 x za pololetí – 700,- Kč
rodičovský příspěvěk – 1 x za pololetí – 1.500,- Kč na obnovu vybavení
V ceně školného není zahrnuto stravné.
Strava: 92,- Kč/den – v ceně je zahrnuta dopolední svačina, oběd, odpolední svačina a celodenní pitný režim.
Poskytovatelem školního stravování je Zdravá školní jídelna Vitalité. Školní jídelna poskytuje plnohodnotné stravování dle principů zdravé výživy. Na základě speciálních diet je možno individuálně upravovat jídelníček.
Rodiče, kteří obdrží rozhodnutí o přijetí dítěte do předškolního vzdělávání hradí zápisné ve výši 2.000,- Kč
PROBÍHÁ ZÁPIS DĚTÍ NA ŠKOLNÍ ROK 2024/2025
Přijímáme děti také v průběhu školního roku. Na aktuální volná místa se můžete kdykoliv informovat.
PROVOZ MATEŘSKÉ ŠKOLY JE OD 7.00 DO 17.00.
POTVRZENÍ O PŘIJETÍ PŘIHLÁŠKY OBDRŽÍTE EMAILEM NEJPOZDĚJI DO 3 DNŮ. V případě, že Vám toto potvrzení nepřijde, vyplňte prosím přihlášku znovu, případně kontaktujte telefonicky školu.
Brno – Královo pole
Brno – Královo pole
